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                        如何提高學生學習化學的記憶效率
                        【作者:曹丹  】【來源:本站原創  】【信息時間:2010年12月22日  】 【點擊:   】
                        人們常說化學被稱為理科中的文科,而事實也確實如此,這也是由化學這門學科的特點所決定的。這門課的特點概括起來也就是四個字-三多一雜:知識點多,實驗多,聯系實際多,內容繁雜。知識分散但主線清晰,細小零碎但規律性強,兼顧文理科特點,易學易懂又易忘易錯。鑒于化學學科的特點,如何有效的記憶所學過程中牽涉的知識點就顯得尤為重要。只有先把所學的知識信息在大腦中儲存起來,通過不斷的運用,才能逐步內化為自己的知識。
                            學生成績的好壞主要決定于分析問題和解決問題的能力。而要運用知識去解決問題,首先要能夠記憶。在化學教學中常有學生反映元素符號等化學用語,元素及其化合物的基本知識,化學式及化學方程式,基本理論及實驗等等太難記,記后也容易忘。如何提高記憶效率呢?
                            首先,要認識到“記”并不是一味的“死記”,一定要先理解,在理解的基礎上記。如對于阿伏加德羅定律:同溫同壓下,相同體積的任何氣體都含有相同數目的分子。只有理解了這句話的意思,才能準確的描述出來,挖掘出其中的關鍵詞:三同-同溫,同壓,同體積,而且是任何氣體。如果不能理解這句話,往往會漏掉一兩個條件,甚至不知所云為何。
                            其次,要作好有效的復習。作為教師應抓好新課前的復習提問環節。提問的目的是鞏固學生的記憶,也是對新課的學習掃平道路。在教學過程中還應注重新舊知識之間的對比。這樣,既起到了復習的作用,對新知識的認識也能更徹底。如介紹堿金屬元素時,就可通過與鈉的對比,既找出共性,又體現出個性,從而加深記憶。
                            再次,在學習的過程中,要學會濃縮知識,記住一些關鍵詞,這也是提高記憶效率的一個很好的方法。比如在介紹鈉與水反應時的現象,可歸納為五個字:浮,熔,游,響,紅。每個字可體現一種現象:浮-鈉是浮在水面上的;熔-與水反應時熔成一個小球;游-在水里四處游動;響-在水中發出“呲呲”的響聲;紅-在反應后的溶液中滴加酚酞,可觀察到酚酞變紅。只要記住這五個字,就能非常準確的將鈉與水反應的現象描述出來,如果能進一步分析:為什么鈉會浮在水上等類似問題,就可以得出鈉所具備的一些性質。如此記憶,定能起到事半功倍的效果。
                            當然,只有通過不斷的運用,才能鞏固記憶。最有效的辦法當然是做題,只有在做題的時候,才能發現問題,強化記憶。
                            總之,記憶是因人生活環境,教育條件,學習習慣和心理特征而有多種多樣的方法。只要我們從實際出發,通過不懈的努力,定能取得良好的效果。
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